一、深化產(chǎn)教融合校企合作，強化整體規(guī)劃設(shè)計，聚焦虛擬仿真資源建設(shè)

職業(yè)院校應依據(jù)本校建設(shè)方案，加強領(lǐng)導，優(yōu)化建設(shè)團隊，統(tǒng)籌全校力量，樹立虛仿課程資源開發(fā)實核心的理念，提供有效資金保障，強化整體設(shè)計，深化推進實施。落實好建設(shè)責任人，建立起一套從上而下的建設(shè)體制。要推動虛擬仿真相關(guān)產(chǎn)教融合基地和產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)，有效發(fā)揮校企合作機制，加強與合作共建企業(yè)的溝通，建立常態(tài)化溝通機制。聚焦仿真資源建設(shè)，推進虛擬仿真教育的融合，多方面引入各種虛擬仿真資源素材，打造虛擬仿真資源庫。

二、搭建平臺構(gòu)建立交橋，促進各個建設(shè)單位資源共建共享，強化資源的有效應用

職業(yè)院校要高度重視并加快具有本校特點的平臺建設(shè)，融入信息化建設(shè)治理體系，努力實現(xiàn)與教育部虛擬仿真實訓中心平臺、國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓基地云平臺的有效對接。鼓勵有關(guān)方面搭建促進區(qū)域性平臺，加快編制、發(fā)布職業(yè)共享，強化資源數(shù)據(jù)接口規(guī)范，推進各類平臺互聯(lián)互通，打造立體式的共建共享資源立交橋。同時，提升虛擬仿真實訓基地的使用效率，加強實訓課程的比重，強化社會服務(wù)，開展多層次的研學交流，以便能最大化地利用好虛擬仿真資源。

三、立足實際、育訓結(jié)合，打造VR+優(yōu)勢專業(yè)虛擬仿真實訓教學課程體系

立足實際，根據(jù)職業(yè)院校實際情況，制定復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)計劃，注重實訓過程的教學設(shè)計，開展1+X證書制度試點人才培養(yǎng)方案，利用虛擬仿真技術(shù)模擬和開展1+X相關(guān)職業(yè)技能學習和認證，聚焦學校特色專業(yè)，育訓結(jié)合，打造適合教學人才培養(yǎng)與地區(qū)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的虛擬仿真實訓課程體系。建立現(xiàn)代化智能化高仿真校內(nèi)實訓基地，從實際出發(fā)，實現(xiàn)與職業(yè)崗位的緊密對接。遵循專業(yè)實踐教學“崗位輪換、主輔技能”的原則，開設(shè)項目化教學課程，幫助學生強化專業(yè)知識、提升職業(yè)技能，為學生參加全國行業(yè)職業(yè)技能競賽奠定基礎(chǔ)。打造以VR+優(yōu)勢專業(yè)，技能考證、技能比賽、項目化教學的多元融合課程體系。

四、深化“三教”改革，全面推進數(shù)字化升級，打造突出特色亮點

加強多元團隊建設(shè)和協(xié)同創(chuàng)新，大力加強基地建設(shè)項目負責人、專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師的培訓，打造“雙師型”教師團隊，深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)及實訓方案；提高教師的虛擬仿真實訓資源腳本設(shè)計和轉(zhuǎn)化能力，將現(xiàn)有教材升級為數(shù)字化、動態(tài)化教材，實現(xiàn)專業(yè)教材立體化和可視化；加強虛擬仿真實訓資源與課程建設(shè)、新形態(tài)教材建設(shè)和教學方法的融合，運用VR技術(shù)，建立智慧化課堂，開展趣味闖關(guān)、實踐模擬等多種互動式的教學模式，推動學習范式、教學模式變革和方法創(chuàng)新。

五、依托專業(yè)群優(yōu)勢，匹配專業(yè)群與崗位群

在對職業(yè)崗位、專業(yè)標準、職業(yè)標準、課程實施方案、社會服務(wù)等內(nèi)容進行詳細調(diào)研的基礎(chǔ)上進行頂層設(shè)計，由項目或工作任務(wù)及崗，由崗及訓，由訓及趣，由趣及學，學做一體，構(gòu)建起兼顧職前教育與職后教育、資源集成和資源開發(fā)的實訓基地整體構(gòu)架。形成專業(yè)群優(yōu)勢，以大職業(yè)群和崗位群為組織方式，打破課程和專業(yè)的界限，營造真實的職業(yè)環(huán)境，將專業(yè)群和職業(yè)群相對應，實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學科的多元融合，以專業(yè)群來匹配企業(yè)崗位實際需求，提高學生的綜合素質(zhì)和應用能力，以便能夠提前適應崗位，從而真正將虛擬仿真實訓基地打造成為人才培養(yǎng)基地。

來源：高職觀察，節(jié)選自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2023年第14期。

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