下一階段，中國(guó)特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)不僅需要進(jìn)一步完善治理機(jī)制，還要圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)以及國(guó)際化等方面著力建設(shè)。

一、完善高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)內(nèi)部治理機(jī)制

要進(jìn)一步加強(qiáng)中國(guó)特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)績(jī)效指標(biāo)精細(xì)化管理。一是各項(xiàng)目建設(shè)單位要在教育行政主管部門(mén)的宏觀指導(dǎo)下，推進(jìn)學(xué)校分權(quán)和管理重心下移，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群“雙帶頭人”的高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)推進(jìn)機(jī)制，賦予“雙帶頭人”更大職能，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)（群）帶頭人的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，如專(zhuān)業(yè)群帶頭人主要統(tǒng)籌規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展，研制專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；專(zhuān)業(yè)群建設(shè)負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)管理與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的行政事務(wù)，同時(shí)各職能部門(mén)要通力合作，全面提升專(zhuān)業(yè)群的效率和創(chuàng)新活力。二是中國(guó)特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)單位要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建“雙高計(jì)劃”建設(shè)管理數(shù)字化平臺(tái)，通過(guò)“數(shù)據(jù)畫(huà)像”“數(shù)據(jù)追蹤”與“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、實(shí)時(shí)反饋、即時(shí)整改，進(jìn)一步推動(dòng)高水平專(zhuān)業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量持續(xù)提升。三是各項(xiàng)目建設(shè)單位要進(jìn)一步改革與完善專(zhuān)業(yè)群績(jī)效考核與分配機(jī)制，在績(jī)效考核時(shí)，不僅要注重標(biāo)志性成果產(chǎn)出的數(shù)量指標(biāo)與質(zhì)量指標(biāo)，而且更應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的效益指標(biāo)是否與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合。

二、激發(fā)教師隊(duì)伍參與高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力

高職院校教師作為教學(xué)和科研的中堅(jiān)力量，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用，進(jìn)一步激發(fā)教師隊(duì)伍積極參與高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。一是要營(yíng)造全體教師積極參與高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的良好氛圍，項(xiàng)目建設(shè)單位應(yīng)該加大資金投入，樹(shù)立典型，從政策上加大對(duì)在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中取得標(biāo)志性成果的教師給予物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。二是要健全高水平“雙師型”教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，各項(xiàng)目建設(shè)單位應(yīng)該在教育行政主管部門(mén)的指導(dǎo)下，制定符合專(zhuān)業(yè)群建設(shè)所需要的多渠道、多維度、多元化、全過(guò)程、個(gè)性化的分類(lèi)、分層、分批次培訓(xùn)體系，讓專(zhuān)業(yè)教師實(shí)時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)最新前沿技術(shù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以此增強(qiáng)教師職業(yè)發(fā)展后勁。三是優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，充分利用職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)晉升以及評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等制度，來(lái)激發(fā)教師參與專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的積極性；完善考評(píng)體系，突出師德師風(fēng)、社會(huì)服務(wù)能力、教學(xué)能力等重要指標(biāo)的考核。四是推行“揭榜掛帥”的項(xiàng)目承包機(jī)制，鼓勵(lì)有能力的教師主動(dòng)承擔(dān)建設(shè)任務(wù)，在績(jī)效考核方面，建立強(qiáng)調(diào)業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)、能力水平導(dǎo)向的分配機(jī)制。五是拓寬人才引進(jìn)渠道，探索高水平專(zhuān)業(yè)群教師的多元引進(jìn)模式，各項(xiàng)目建設(shè)單位依據(jù)建設(shè)要求統(tǒng)籌謀劃，創(chuàng)新高層次人才引進(jìn)機(jī)制，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)中的能工巧匠、優(yōu)秀勞模、企業(yè)專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)特聘教授，建成一支適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的層次分明、專(zhuān)兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師梯隊(duì)，為加快推動(dòng)高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)注入動(dòng)力。

三、加快推進(jìn)高水平高職專(zhuān)業(yè)群貫通式人才培養(yǎng)

中國(guó)特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要適應(yīng)契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，加快推進(jìn)高水平高職專(zhuān)業(yè)群“專(zhuān)科—本科—研究生”層次的貫通式人才培養(yǎng)，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)等方面，高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建本科層次職業(yè)教育建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。對(duì)于教育行政管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，要完善頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)目建設(shè)單位的宏觀指導(dǎo)。對(duì)于各項(xiàng)目建設(shè)單位來(lái)說(shuō)，一是在教材內(nèi)容上要對(duì)接崗位新標(biāo)準(zhǔn)、新要求、新工藝等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素，突出教材的實(shí)用性與實(shí)時(shí)性，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)工作要求，促進(jìn)高職學(xué)生畢業(yè)后就能順利上崗。二是各項(xiàng)目建設(shè)單位要與管理水平高、經(jīng)濟(jì)效益好、企業(yè)文化底蘊(yùn)濃厚、技術(shù)先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，深度構(gòu)建校企合作雙向互動(dòng)機(jī)制，學(xué)校按照一定標(biāo)準(zhǔn)遴選出相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，并采取分期分批次等方式，派遣所遴選的專(zhuān)業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉至少6個(gè)月以上，企業(yè)在學(xué)校建立大師工作室與工匠工作室，并派技術(shù)骨干常駐學(xué)校擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，形成校企協(xié)同推動(dòng)技術(shù)技能服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的良好生態(tài)氛圍。三是校企聯(lián)合編寫(xiě)職業(yè)教育教材，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家與能工巧匠參與高職教材的編寫(xiě)工作，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家與高職教師各自的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，深入研究分析教材的體例與內(nèi)容，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教材內(nèi)容中，共同研發(fā)出一批高度項(xiàng)目化、智能化的新型立體智慧型教材，打造特色鮮明的高職校企“雙元”合作教材。四是成立由專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、教科研人員、教學(xué)管理人員等共同組成的專(zhuān)業(yè)教學(xué)委員會(huì)，根據(jù)高職學(xué)生與高職院校發(fā)展的特點(diǎn)，定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診改例會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)，從而確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、多措并舉加強(qiáng)高水平高職專(zhuān)業(yè)群國(guó)際化合作

中國(guó)特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)任務(wù)中，大部分項(xiàng)目建設(shè)單位均設(shè)有招收國(guó)際交流生、中外師生交流、組織骨干教師赴發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)等國(guó)際合作項(xiàng)目。為高效推進(jìn)高水平高職專(zhuān)業(yè)群國(guó)際化建設(shè)水平，對(duì)于教育行政管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，要搭建好職業(yè)教育聯(lián)盟、世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合平臺(tái)、海外魯班工作坊聯(lián)盟和文化聯(lián)盟等職業(yè)教育國(guó)際化交流平臺(tái)，以此來(lái)吸引更多國(guó)外優(yōu)秀留學(xué)生，打造成為高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的新高地。對(duì)于各項(xiàng)目建設(shè)單位來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)與上級(jí)相關(guān)職能部門(mén)的聯(lián)系，創(chuàng)新國(guó)際交流與合作體制機(jī)制，充分利用5G等通信技術(shù)擴(kuò)大在線教育的國(guó)際輻射力，進(jìn)一步協(xié)調(diào)各方資源，拓寬國(guó)際交流與合作，做實(shí)做好國(guó)際交流與合作，如在國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)方面可采用“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種途徑與方式培養(yǎng)國(guó)際化視野的教師隊(duì)伍。在高水平專(zhuān)業(yè)群國(guó)際化教育資金籌措方面，各項(xiàng)目建設(shè)單位可以利用國(guó)際銀行或機(jī)構(gòu)的無(wú)息貸款來(lái)建設(shè)校內(nèi)國(guó)際化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與教學(xué)設(shè)施；對(duì)于學(xué)生的出國(guó)（境）實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以采用企業(yè)資助的方式，學(xué)生回國(guó)后直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作，通過(guò)這種途徑可以解決國(guó)際化教育中資金不足的問(wèn)題。

來(lái)源：高職觀察，節(jié)選自《當(dāng)代職業(yè)教育》2023年第4期。

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