實踐中心并非一個全新的概念，也非新生事物，但“開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心”的提出將多種概念有機融合，創(chuàng)造了一個更為綜合、特征多元的新實體。因此，有必要對開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心的概念和特征進行澄清和明晰，以準確把握其內(nèi)涵實質(zhì)。

一、基本概念

通過對相關(guān)文件描述的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心內(nèi)涵進行歸納，得出開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心（以下簡稱實踐中心）是一個集產(chǎn)業(yè)、教育、研究等多方資源和力量于一體的綜合性機構(gòu)或平臺，其任務(wù)涵蓋學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、社會培訓(xùn)以及技術(shù)服務(wù)三大方面。實踐中心是教育、人才、科技一體化發(fā)展的紐帶，是產(chǎn)業(yè)、教育、政府部門和社會組織之間的橋梁，是促進“三服務(wù)”“三協(xié)同”“三融合”的有效載體。根據(jù)建設(shè)主體不同可分為學(xué)校實踐中心、公共實踐中心和企業(yè)實踐中心。

二、主要特征

1.開放性——形態(tài)特征

開放性是指實踐中心在組織架構(gòu)、管理模式、參與對象、資源配置等方面具有開放和包容的特點。在組織架構(gòu)方面，實踐中心主要采取聯(lián)合組織形式，允許各方共同參與實踐中心的決策制定、管理運行，形成共建共管的組織架構(gòu)，促進各方在共同利益基礎(chǔ)上的合作。在管理模式方面，實踐中心注重平等合作和溝通，通過協(xié)議、合作協(xié)商或共同發(fā)展項目等方式建立合作伙伴關(guān)系，培養(yǎng)相互信任、協(xié)作共贏的精神，建立高效和精準的運營管理體系，其管理模式包括理事會、用戶委員會等[4]。在參與對象方面，實踐中心鼓勵多元主體參與其中，包括企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會、政府機構(gòu)以及研究機構(gòu)等。這些參與者之間沒有特別的限定，各方可以根據(jù)自身的特點和需求參與實踐中心的建設(shè)。這種多元主體參與的方式，有助于及時反映各方需求和變化，保障實踐中心的創(chuàng)新能力和適應(yīng)性。在資源配置方面，實踐中心給不同的參與者提供了資源共享平臺，包括共享設(shè)施、實驗室設(shè)備、教學(xué)資源、科研資金和項目以及人力、技術(shù)和知識等。實踐中心通過打破資源壁壘，促進各方更好地共享優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化使用效率，形成資源共建共享的良好局面。

2.區(qū)域性——地域特征

區(qū)域性是指實踐中心依托特定的地理位置或區(qū)域范圍（區(qū)域性的界定可以根據(jù)實踐中心所在的具體地理位置、經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)特點等因素進行劃定），聚焦服務(wù)該區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求。明確服務(wù)范圍和邊界有助于更全面深入地了解和掌握該區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求，將實踐中心服務(wù)范圍限定在一個特定區(qū)域，如一個城市、地區(qū)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)，提高服務(wù)的針對性。區(qū)域性規(guī)定了資源統(tǒng)籌的范圍和邊界，明確了哪些資源可以整合和利用，避免了資源浪費及惡性競爭，為跨區(qū)域合作留出空間，保證整體效益和可持續(xù)發(fā)展能力。

3.產(chǎn)教融合——價值特征

產(chǎn)教融合是指實踐中心強調(diào)將產(chǎn)業(yè)和教育緊密結(jié)合起來，促進產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)的有機銜接，彰顯了實踐中心建設(shè)基于產(chǎn)教融合、服務(wù)于產(chǎn)教融合的價值依歸。一方面，實踐中心的建設(shè)必須從產(chǎn)教融合的角度出發(fā)，通過產(chǎn)學(xué)研合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移、人才培養(yǎng)等手段加強產(chǎn)業(yè)和教育之間的融合，讓教育實踐更加貼近產(chǎn)業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的需求。另一方面，實踐中心作為產(chǎn)教融合的平臺和載體，其建設(shè)目標是為產(chǎn)業(yè)界和教育界提供服務(wù)，通過產(chǎn)學(xué)研各類項目，為產(chǎn)業(yè)界提供技術(shù)創(chuàng)新、研發(fā)支持等服務(wù)，在協(xié)助解決產(chǎn)業(yè)問題和需求的同時，也為各類學(xué)校提供教學(xué)實踐場所和機會，提供師資培訓(xùn)和教學(xué)資源，促進產(chǎn)教融合更深入、更高效、可持續(xù)地發(fā)展。

4.實踐性——本質(zhì)特征

實踐性是指實踐中心在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)目標上均強調(diào)實踐的重要性，注重培養(yǎng)人才的實際應(yīng)用能力。實踐中心與其他培訓(xùn)機構(gòu)的最大不同在于實踐性。首先，培養(yǎng)方式是實踐性的。實踐中心注重將實踐納入人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，采取情景式、項目式等教學(xué)方法，實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，開展相關(guān)實踐項目、實習(xí)實訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)。其次，培養(yǎng)過程貫穿實際應(yīng)用，教學(xué)過程與實際生產(chǎn)與應(yīng)用緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實際場景及需求來設(shè)計，學(xué)習(xí)指導(dǎo)由“雙師型”教師和企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任，如此不僅能傳授理論知識，還能教授實踐技能和操作技巧。最后，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、能夠快速上手工作、具備創(chuàng)新能力的人才，注重夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)實際操作、解決問題和合作創(chuàng)新的能力。

綜上所述，開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心的內(nèi)涵豐富，其使命包括促進產(chǎn)教融合、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才、加強產(chǎn)學(xué)研合作、推動地方經(jīng)濟發(fā)展等。建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心在賦能技術(shù)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。（節(jié)選自《教育與職業(yè)》2024年第1期）

來源：高職觀察。

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