產(chǎn)教融合出現(xiàn)“華而不實、合而不融、贏而不共、難以持續(xù)”，原因在于利益訴求有異、評價標(biāo)準(zhǔn)不一、內(nèi)發(fā)動力不足、時勢要求嬗變。為此，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托職教集團(tuán)產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，繪制利益畫像、設(shè)立積分評價，“三層聯(lián)動”構(gòu)建校企合作“貢獻(xiàn)度評價模型”，通過數(shù)值顯性呈現(xiàn)各方實際價值和合作潛力，有效牽引各方根據(jù)需要選擇合適價值維度主動參與校企合作，構(gòu)建“價值引領(lǐng)、目標(biāo)明確、路徑清晰、貢獻(xiàn)清楚”的產(chǎn)教命運共同體。

一、“三層聯(lián)動”構(gòu)建貢獻(xiàn)度評價體系

以合作案例為樣本，分析地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)等成員利益坐標(biāo)，利用“校企合作貢獻(xiàn)度”芝麻信用積分評價體系，在企業(yè)、學(xué)校（專業(yè)群）、項目負(fù)責(zé)人三個維度聯(lián)動開展分層分類評價，建立分配激勵機(jī)制，引導(dǎo)各方主動參與辦學(xué)，形成利益共同體。

表1 “三層聯(lián)動”貢獻(xiàn)度評價體系

針對項目負(fù)責(zé)人層：學(xué)校出臺《校企合作貢獻(xiàn)度（項目負(fù)責(zé)人）評價辦法》等，把校企合作工作量和成效納入人事考核體系，分解出19項貢獻(xiàn)度評價指標(biāo)并對應(yīng)“芝麻價值積分”計算累計值，把獲得優(yōu)秀校企合作項目作為職稱評審條件，貢獻(xiàn)度結(jié)果應(yīng)用于人事評聘，促動教職工“必須干、主動干、干出成果”，構(gòu)建全員參與、可持續(xù)發(fā)展的校企合作服務(wù)機(jī)制。

針對學(xué)校（專業(yè)群）層：建立二級學(xué)院各專業(yè)深度校企合作資源配置標(biāo)準(zhǔn)、激勵和評價機(jī)制，在二級學(xué)院績效考核指標(biāo)中設(shè)置各專業(yè)“1351”配置標(biāo)準(zhǔn)：至少由1個龍頭企業(yè)牽頭、與3個中型企業(yè)深度合作、有5個優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地支撐、每名骨干教師至少參加1個行業(yè)協(xié)會或在企業(yè)兼職且當(dāng)年度有實質(zhì)合作。年度考核中校企合作資源配置不到位的專業(yè)限制招生。

針對企業(yè)層面：制定訂單班《“專業(yè)能力+創(chuàng)新能力+企業(yè)素養(yǎng)”三合一強化訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)》，要求企業(yè)適當(dāng)投入資源參與人才協(xié)同培養(yǎng)，至少達(dá)到“1個產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、2位企業(yè)高水平導(dǎo)師、2門校企優(yōu)質(zhì)課程或教材、不低于30學(xué)時企業(yè)授課、保障優(yōu)質(zhì)就業(yè)”，以提升人才培養(yǎng)的“目標(biāo)感、匹配性、適應(yīng)性、競爭力”。企業(yè)參與“現(xiàn)代學(xué)徒制班”和“訂單班”貢獻(xiàn)度芝麻分值不達(dá)標(biāo)的，取消合作。

對深度參與教育教學(xué)改革，參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)研究、教材開發(fā)、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)、產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新等綜合貢獻(xiàn)度高的企業(yè)，學(xué)校優(yōu)先提供優(yōu)質(zhì)人才，安排教師“一對一”服務(wù)，優(yōu)先協(xié)助申報省級以上產(chǎn)教融合型企業(yè)、專精特新企業(yè)，享受財政稅收、金融投資、土地要素、產(chǎn)業(yè)和教育等方面優(yōu)惠政策。

二、搭建貢獻(xiàn)度評價信息支撐平臺，打造各類校企合作成效可視化“放大鏡”

聯(lián)合集團(tuán)成員企業(yè)深圳搜?？萍脊?，自主開發(fā)貢獻(xiàn)度評價數(shù)據(jù)化、過程化產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，把評價指標(biāo)內(nèi)化于平臺，將“貢獻(xiàn)度”顯性呈現(xiàn)；產(chǎn)業(yè)學(xué)院、訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒班、雙師課堂、雙創(chuàng)訓(xùn)練專項課程、線上預(yù)就業(yè)招聘會等過程動態(tài)積累，賦予貢獻(xiàn)積分。這些舉措推動了校企合作廣度、深度、亮度的全面提升。

有效激發(fā)企業(yè)主動參與深度校企合作，促使高質(zhì)量就業(yè)更充分。通過預(yù)就業(yè)招聘會等方式開展協(xié)同就業(yè)，2021年，參與職教集團(tuán)預(yù)就業(yè)對接的企業(yè)比2019年增加近1倍，企業(yè)參與度和滿意度持續(xù)走高。連續(xù)8年共提供崗位超6萬個，每年為每位學(xué)生提供的崗位超3個，連續(xù)三年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在98%以上。聚焦服務(wù)粵港澳大灣區(qū)高端裝備制造等“雙十”產(chǎn)業(yè)集群人才需求，校企協(xié)同幫助學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、發(fā)現(xiàn)職業(yè)優(yōu)勢點與興趣點，讓學(xué)生提升職業(yè)適應(yīng)性和可持續(xù)競爭力，高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。據(jù)“麥可思”數(shù)據(jù)，我校2020屆學(xué)生就業(yè)薪酬4800元/月，高于全國雙高校平均水平8.27%，高于全國高職12.86%；就業(yè)現(xiàn)狀滿意度79%，高于全國雙高校平均水平8%。

搭建高水平產(chǎn)教融合載體，企業(yè)服務(wù)高水平專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)度凸顯。建設(shè)期內(nèi)，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地、博士工作站等實體化科產(chǎn)教融合載體，主動服務(wù)大灣區(qū)需求。與“美的威靈電機(jī)”“銀寶山新”“白云電器”等智能裝備制造龍頭、專精特新企業(yè)建設(shè)4個示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院。職教集團(tuán)2020年獲評為國家首批示范職教集團(tuán)，會長單位“白云電器”入列國家首批產(chǎn)教融合型企業(yè)，成員單位有省級產(chǎn)教融合型企業(yè)112家，居全省前列；培育國家職教示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地1個，省級產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地2個；累計企業(yè)捐贈達(dá)1761.51萬元；聘請行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、大師名匠任教的專業(yè)群占比100%，企業(yè)兼職教師專業(yè)課課時占比50.67%，骨干教師在大中型企業(yè)兼任技術(shù)職務(wù)比例30%；現(xiàn)有專業(yè)全部參與校企協(xié)同開發(fā)教學(xué)資源，開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材79本（含國家規(guī)劃5本）、課程350門、標(biāo)準(zhǔn)428個、教學(xué)資源庫（包）44個；共建3個國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，2021年技術(shù)服務(wù)到款額1517.3萬元。（來源：廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)）

來源：高職觀察。

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