職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最密切的教育類型之一。“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”已經(jīng)提上日程，在這場改革中，職業(yè)教育不會缺席，而且要扮演至關(guān)重要的角色。職業(yè)院校作為“供給側(cè)”改革的對象，同時也是承擔“供給側(cè)”改革的主體。在改革大幕拉開之前，職業(yè)院校需要率先強化“供給側(cè)”理念，形成從“供給側(cè)”視角考慮問題的習慣。

其一，強化全局意識。在國家宏觀層面，整個現(xiàn)代職業(yè)教育體系都屬于供給側(cè)，擔負著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的歷史重任。供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革，涉及的關(guān)鍵因素包括人力資源的整體提升、產(chǎn)業(yè)的調(diào)整優(yōu)化升級、區(qū)域新增長點培育等，這些都與職業(yè)教育的發(fā)展密切相關(guān)，需要職業(yè)教育的主動調(diào)整與適應。
其二，強化創(chuàng)新意識?！肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”需要創(chuàng)新來促發(fā)“新動力”，需要通過改善機制來激發(fā)活力。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等重大政策的出臺，國家的職教發(fā)展政策趨向非常明顯，但是“供給側(cè)”改革更需要職業(yè)院?！白韵露稀钡姆e極探索。職業(yè)院校在改革過程中需要在政府主導下，發(fā)揮市場機制，利用多方資源，探索多種模式，形成更加靈活、科學的內(nèi)部機制，才能激發(fā)出更大活力。
其三，強化供給意識。供給創(chuàng)造需求，職業(yè)教育不但要適應經(jīng)濟社會發(fā)展，而且要適度超前，為未來的產(chǎn)業(yè)需求提供“供給”。例如，在專業(yè)設(shè)置中，不僅要緊跟產(chǎn)業(yè)調(diào)整步伐，而且要考慮3—5年后的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。職業(yè)院校要改善供給，加強內(nèi)涵建設(shè)，探索現(xiàn)代學徒制等模式和途徑，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)院校確保人才的有效供給，不但要提供合格技能人才，而且要注重人才的職業(yè)精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使人才下得去、干得好、留得住。
其四，強化個性意識?！肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”還需要職業(yè)教育更加精細地細分市場，針對區(qū)域與企業(yè)發(fā)展的需要，提供個性化服務。職業(yè)院校不僅要在服務技能人才培養(yǎng)、各類培訓、終身教育等方面細分，而且要在人才規(guī)格、培養(yǎng)目標、國際辦學等方面細分。要通過改革，改變過去被動適應的局面，主動化解風險，淘汰落后專業(yè)和模式，不斷培育新的增長點。
其五，強化環(huán)境意識。職業(yè)院校要不斷改善和優(yōu)化自身發(fā)展環(huán)境，推動政府加強“制度供給”，簡政放權(quán)，減少審批，給予院校更多的辦學自主權(quán)；以開放的心態(tài)開門辦學，主動搭建各類校企合作平臺，平衡各利益相關(guān)方，在合作中實現(xiàn)多贏。
中國教育報 魯彬之（作者單位：山東省濱州職業(yè)學院現(xiàn)代職業(yè)教育研究工作室）