不忘初心，推動大賽回歸教學本真

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2017-01-11

技能大賽是我國職業(yè)教育工作中的響亮品牌，尤其是在中職教育教學領域，其影響力、吸引力、公信力等均具有較高地位。但是其中也存在一些需要解決的問題，比如大賽活動中所謂“錦標主義”“應賽教育”等現(xiàn)象。

甘肅探索“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”現(xiàn)代學徒制

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2017-01-09

在完成三年現(xiàn)代學徒制訂單班的學習后，除非個人退出，大學生可直接收獲一份來自企業(yè)的正式工作合同。也正是在這三年，企業(yè)通過和學校共同培養(yǎng)，不僅教授了大學生基本技能，而且有效傳遞了企業(yè)文化和價值觀，以較低的成本招聘到了畢業(yè)后能立馬上崗的員工。

培育新時代“將作大匠”

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2017-01-05

“將作大匠”是中國古代官名，掌管宮室修建。將作監(jiān)（古代官署名，掌管宮室建筑）的行政長官，從戰(zhàn)國開始設置，歷代沿革，名稱不一但職掌大致相同，直到清代才取消此官職的建制。我國自古對匠人的重視程度由此可窺一斑，有技能在身的匠人在我國古代是一個有社會地位的行當，成長成才的渠道暢通...

課程的“選擇性”不能沖了“職業(yè)性”

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2016-11-18

課程是彰顯職業(yè)教育特色的核心，也是職業(yè)教育內(nèi)涵建設的關鍵。在職業(yè)教育課程改革中，“選擇性”似乎成了解開職業(yè)教育課程問題的“萬能鑰匙”。一些地方以選擇性為指導進行職業(yè)教育課程改革，要求職業(yè)院校在培養(yǎng)方案中選修學分達到總學分的50%以上。接受職業(yè)教育的學生當然有選擇的權利，職...

履行質(zhì)量主體責任，高職如何找準“坐標系”

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2016-11-15

教育部頒布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》要求“建立診斷改進機制”，采用“診斷”+“改進”的模式引導高職院校履行質(zhì)量的主體責任在我國尚屬首次。其原因一方面是基于高校辦學自主權的進一步擴大與擴展，另一方面是高職教育外在競爭壓力與自身內(nèi)涵建設的雙重驅(qū)...