“雙高”建設(shè)院校自評亟須找準三塊“板”

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• 2024-02-07

將站在教育、面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的“路徑依賴”轉(zhuǎn)變?yōu)檎驹诋a(chǎn)業(yè)、審視教育、提高能力的“反向思維”，找準績效評價中的三塊“板”，以此作為院校層面“雙高”建設(shè)終期績效評價工作的基本前提。

2023年全國職業(yè)院校教學能力比賽參賽過程中存在的問題及參賽建議

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• 2024-02-06

通過對參賽團隊初賽材料和決賽展示進行專家評審，不難發(fā)現(xiàn)仍有一些團隊在貫徹國家標準、落實比賽要求、規(guī)避違規(guī)風險等方面存在一些共性問題。

2023年全國職業(yè)院校教學能力比賽方案分析

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• 2024-02-05

2023年比賽方案在促進“三全育人”體系建設(shè)，探索“崗課賽證”綜合育人，持續(xù)深化教師、教材、教法改革和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，持續(xù)推進高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)等方面，充分發(fā)揮比賽的引領(lǐng)示范作用。

智慧驅(qū)動，管理先行 | 打造高效中層專業(yè)成長之路，探索中職教育數(shù)字革新之旅

• 新聞資訊
• 2024-02-04

在中職教育快速發(fā)展的時代背景下，如何打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中層管理干部團隊，加強對中等職業(yè)學校的管理，整體提升學校辦學水平，成為中職學校亟須解決的問題之一。

高職高?；铐撌浇滩拈_發(fā)現(xiàn)狀及對策研究

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• 2024-02-02

教材的核心層是指教材提供給讀者的實際效用或利益，是讀者需求的中心內(nèi)容。